Compréhension écrite - Section C.2 - Ordre des phrases

Section C.2 - Ordre des phrases

Contents:
Number of questions :5 independent questions.
Official instructions : « Dans les textes suivants, les phrases ne sont pas dans l’ordre. Reconstituez ces textes en mettant les phrases dans l’ordre. »
Format :4 sentences to arrange in order
Purpose: To identify the logical order of a text

Example

1. Dès cette rentrée, un nouveau prestataire fournira les cantines : la Sogeres, qui annonce 50 % minimum de produits bio d’origine France.
2. « Et plus particulièrement d’Ile-de-France, assure le maire, et ce sans augmentation du prix des repas ».
3. Ainsi, le pain sera fourni chaque matin par « La Fournée de Joinville », un boulanger de la ville.
4. Cette année, les écoliers de Joinville devraient constater un sérieux changement dans leurs assiettes.

A) 1-2-3-4
B) 4-3-1-2
C) 4-1-2-3
D) 1-3-2-4

Solution:

You must choose "C" 

Strategies:

Tip # 1 - Locating TransitionsMissing sentences can be sentences linking two propositions. These can be in opposition or continuity. Thus it is common for the proposed sentences to contain linking words, logical coordinations. It is therefore advisable to read the 2 sentences that surround the missing part to know the logical relationship between them. Review all these articulators well: « ainsi », « alors », « en effet », « donc »...

Tip # 2 - Pay attention to pronouns
A sentence will not start with a pronoun. Indeed, to know what we are talking about, in general, we start with a common name. This helps you to determine the first sentence of a series to arrange in order. We must first find the central idea. What are we talking about ? The second sentence will probably start with a personal pronoun « il », « elle » … It's the same approach with demonstrative pronouns. So you will not find at the beginning of a text the pronoun « ce » or « cette » because it refers to something that has already been mentioned previously in a previous sentence. Look for the main sentence that speaks for the first time about the subject.

Tip # 3 - Use help of Context and Titles
Each text or set of sentences is preceded by a title that guides you to the general meaning of what you are going to read.

Next up:- Section D: Reformulation

Compréhension écrite - Section C.1 - Insertion de phrases

Section C.1 - Insertion de phrases

Contents:
Number of questions :2 independent questions
Official instructions : « Dans le texte, 3 phrases ont été supprimées. Retrouvez chacune d’elles parmi les 4 propositions. »
Format :1 press article and 4 proposals for missing sentences.
Purpose: To identify the logical organization of a text.

Example:

(question 1) Des différences il y en a, évidemment, mais elles sont enfoncées dans le crâne des enfants à coup de « les garçons ceci » et « les filles cela ». En fait, tout montre qu’il suffit de contourner cette inaptitude supposée en transformant la lecture en un jeu pour amener les garçons au même niveau que les filles. (Question 2) Il faudrait choisir entre la méthode syllabique, minoritaire et supposée conservatrice, ou la méthode globale, pensée comme progressiste, quand l’une et l’autre, combinées avec intelligence, se complètent. (Question 3) Quand 20 % des jeunes de 15 ans sont en difficulté de compréhension de l’écrit, il est urgent de revoir la méthode appliquée.

Question 1
A) Chaque année, à l’heure où les enfants entrent en classe, se pose la question de la méthode d’apprentissage de la lecture pour les garçons et les filles.
B) En cause, les caractéristiques sociales de l’environnement des élèves.
C) Comme chaque année, les élèves retrouvent le chemin de l’école.
D) Le principe de la mixité à l’école se pose à nouveau cette année.
Question 2
A) Ainsi, l’apprentissage serait facilité et les progrès quantifiables.
B) Ce constat posé, il reste la dispute annuelle des méthodes de lecture.
C) Les pratiques pédagogiques actuelles se sont accordées pour privilégier une approche.
D) Les nouveaux manuels scolaires vont donc s’adapter en prenant en compte ces différences méthodologiques.
Question 3
A) Les enseignants seront donc invités à se former pour plus d’efficacité.
B) Ce principe sera mis en place dès la prochaine rentrée scolaire si d’ici là le Ministre reste en poste.
C) Le b.a.-ba de l’apprentissage est de regarder les résultats obtenus par la France en matière de lecture.
D) Fort heureusement, le professionnalisme et l’expérience des enseignants font le reste

Solutions

Question 1
Here we must choose Proposition A for several reasons. Here we are necessarily looking for an introduction of the theme, since it is the first sentence. Thus, proposition B can not be chosen because it is introduced by « En cause », which marks a logical continuation with a preceding sentence. Then we also eliminate the sentence D which is slightly off-topic. It is not about co-education; ie. classes made up of girls and boys - but learning differences between girls and boys, as shown in the next sentence. Finally, proposition C is also irrelevant to the second sentence.

Question 2
We must choose Proposition B. First because it creates the link between the two ideas that precede and follow with the help of « Ce constat posé ». Secondly, because the following sentence describes in detail what this missing phrase is about:  les méthodes de lecture.

Question 3
It is necessary to choose here answer C. Ofcourse, the answer D, containing « heureusement » is not at all in connection with the negative statement contained in the following sentence. Answers A and B are formulated in the future whereas the previous sentence is conditional and therefore represents a wish rather than a reality. Teachers are advised to choose to mix the two methods, by « il faudrait »

Strategies:
 
Tip # 1 - Locating Transitions 
Missing sentences can be sentences linking two propositions. These can be in opposition or continuity. Thus it is frequent that the proposed sentences contain words of connection, the logical coordinations. It is therefore advisable to read the 2 sentences that surround the missing part to know the logical relationship between them. Do not forget that you have to give a logical and coherent meaning to the text. Also review all these articulators: « ainsi », « alors », « en effet », « donc » …

 
Tip # 2 - Pay attention to pronouns 

A sentence will not start with a pronoun. Indeed, to know what we are talking about, in general, we start with a common name. This helps you to determine the first sentence of a series to put back in order. We must first find the central idea. What are we talking about ? The second sentence will probably be that starting with a personal pronoun, « il », « elle » … 

This is the same approach with demonstrative pronouns. So, you will not find at the beginning of a text the pronoun « ce » or« cette » because it refers to something that has already been mentioned previously in a previous sentence. Look for the main sentence that speaks for the first time about the subject, that would be the answer or introduction.

If any clarifications or comments, do post your views below! :) 
 

 

Compréhension écrite - Section B - Textes courts

Let's read more about Section B - Textes Courts! - This one's a little more challenging.

Contents:
Number of questions :25 questions. This is the longest section. 2 or 3 questions can relate to the same document, there are 7 documents.
Official instructions : « Vous prendrez connaissance des documents et répondrez aux questions correspondantes. »
Format :1 press article and questions in the form of multiple choice questions
Purpose: To extract the main information from a text.

Example:

Belem
Laurent Voulzy
Qualités évidentes : voici un disque mélodique, clair, apaisant, intime, harmonieux. Un hommage sobre à la samba. Un appel au voyage, sans artifice — beaucoup de guitare-voix en bord de mer, avec bruit des vagues en prime. Une démarche honnête, tant on connaît depuis longtemps l’amour de Laurent Voulzy pour les musiques brésiliennes : il jure même avoir écrit le premier morceau, Timides, l’année de ses… 17 ans. Un album qui ressemble à ce qu’on connaît de lui : si on y découvre sa proximité avec Philippe Baden Powell (fils de), on y retrouve surtout la douceur de sa voix, la mélancolie de son regard, son grand talent de guitariste et sa complicité avec Souchon pour les textes. D’où sans doute ce bémol : une sensation de déjà-entendu. D’autant que la moitié seulement du disque est faite de chansons originales. Le reste ? L’adaptation de l’un de ses vieux tubes, My song of you ; et un morceau patchwork de dix-huit minutes, qui colle des extraits de classiques brésiliens à la manière du Rockcollection de 1977 — dont il avait déjà repris l’esprit sur l’album Recollection en 2008. Or, en la matière, la loi du genre est impitoyable : ce qui était original il y a quarante ans ne l’est plus aujourd’hui. Et même sympathique, la recette prend des airs de facilité.

Question 1
Cet article présente un album qui :
A) Est totalement composé de chansons inédites
B) Montre une grande sincérité de la part de l’artiste
C) N’est composé que d’instruments qui incitent au voyage
D) N’a pas été facile à composer 

Question 2
L’auteur met en cause :
A) Les compétences musicales de l’artiste
B) Les thèmes abordés dans les chansons
C) Le peu de créativité dont fait preuve le musicien
D) L’absence de personnalité de l’album

  
Solutions:

Question 1
B is the right response since its the only correct option available. The author speaks to us of an « démarche honnête, sans artifice ». The synonym is « sincérité »

Question 2
The questions could also relate to the qualification of the album: sounds, colors etc.

Strategies:

 

Tip # 1 - Think about reading the headlines
Pay close attention to the title of the article in the first place, it will give you good guidance of the general theme to answer the first question.

Tip # 2 - The expression of point of view
I request you to review the vocabulary related to the expression of change because the texts chosen often refer to the evolution of a fact.Example: progresser – diminuer – modifier – connaître un changement – évoluer …

Related to this, I suggest you to also review the grammatical formulas of the comparison for easy identification. 

Example: plus que - moins que – davantage … 

Since these are press texts, it is also important to know how to describe the author's position. This will be asked regularly, so you have to identify the expression from the personal point of view that will be reformulated in the response proposals. It will also be necessary to pay attention to the adjectives used by the author which will enable you to understand if the opinion expressed is rather positive or negative.

Tip # 3 - Beware of the Context
Finally again the context will be very important to you. Indeed it is possible that you do not understand all the words of the text but different terms related to the general subject are used. Know how to find them and you will understand the general idea of ​​the text. For example if you do not understand the word « la récré », it is likely that you find the words « enfant », « école », « jouer »etc. You will guess the meaning of the word  « la récréation ».

Tip # 4 - Read French newspapers to train yourselves

To practice for this test, I suggest you to read short articles and try to summarize them in 1 or 2 sentences. For this, refer to newspaper articles like Le Parisien or RFI on the Internet, the articles are short and in French « facile ». Le parisien and RFI app is also available on the playstore or app store. You may download and just quickly browse through it everyday for a couple of minutes.

Do let me know of what you feel about these tips by posting a comment below. And in case you require more information or have any doubts, post a comment! :)

So let's get this tutorial started..Compréhension écrite - Section A - Panneaux / Petites annonces

Compréhension écrite

The reading part (Compréhension écrite) has 4 sections namely,

Section A - Panneaux / Petites annonces

Section B - Textes courts

Section C.1 - Insertion de phrases

Section C.2 - Ordre des phrases

Section D - Reformulation

I am going to teach each part separately in depth so please bear with me. The whole purpose of this blog is to help you guys perform really well in TEF exam to obtain the points you truly desire to fulfil your Canadian dreams. Although, this blog could be really lengthy, it's going to help you to familiarize yourself with each topic given in the examination.

Section A - Panneaux / Petites annonces

Contents:
Number of questions : 10 questions in total – 2 questions will be given from the same document.

Instructions provided in the exam:   « Vous prendrez connaissance des documents et répondrez aux questions correspondantes. »
Format :  1 document and questions in the form of QCM.

Objective: To define the theme, nature and function of a simple daily life document.

Example:

Ce document est :
A) Un prospectus d’annonce de fête
B) Une brochure publicitaire d’un restaurant
C) Une annonce d’un spectacle
D) Un dépliant d’un théâtre

The answer here is C. The term « comédie » informs you that the document is about a « spectacle ». Also, the timings mentioned and title clearly reveals the same.

Tip #1 - Type of documents in TEF

The documents proposed in this section of the test are often selected from the following list:

• Document publicitaire (Advertisement)
• Article de journal (Newspaper Article)
• Brochure touristique (Touristic brochure)
• Annonce de spectacle (Show/Entertainment announcement like the image represented above)

I request you to therefore familiarize yourself with these type of documents and determine the elements of each document type. For example, identify the typography of the advertisement, the price clues, the vocabulary used for an association, a shop, a trip and usage of verb tenses.

Tip #2 - Read Answers Well

Be careful, the wording of the proposals can be confusing. You must know how to identify the difference, for example, the difference between a newspaper article about a region and a tourist brochure for that region. For that, it is very important to focus your attention on the source of the document. Where does this text come from? Do you have the name of the newspaper or company, a website address maybe? 

Tip # 3 - Identify Communication Intentions

This section assesses your ability to understand "why" we write. So after describing the type of document, you will have to say what is its intention, its purpose. For that it will be useful for you to make lists of lexicon corresponding to the acts of speech below:

• Vendre / la vente
• Découvrir / la découverte / l’initiation / le baptême
• Promouvoir / la promotion / la lutte / la défense
• Offrir / l’offre / la cadeau / une promotion / une remise